Analisis Kebutuhan Peserta Didik terhadap Pengembangan Panduan Praktikum Berbasis Riset pada Materi Zat dan Perubahannya
DOI:
https://doi.org/10.58222/hmrn5z71Keywords:
analisis kebutuhan, panduan praktikum, kolaborasi , Zat dan PerubahannyaAbstract
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan hasil analisis kebutuhan peserta didik SMP kelas VII terhadap pengembangan panduan praktikum berbasis riset pada materi Zat dan Perubahannya. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif melalui angket tertutup yang disebarkan secara daring kepada 149 peserta didik dari tiga sekolah di Provinsi Bengkulu, mencakup enam aspek: proses pembelajaran, ketertarikan materi, kondisi bahan ajar, penggunaan smartphone, kebiasaan kerja kelompok, serta preferensi dan kebutuhan panduan praktikum. Data dianalisis secara deskriptif dengan menghitung persentase jawaban pada setiap butir. Hasil penelitian menunjukkan pembelajaran IPA masih didominasi metode ceramah (59,7%), peserta didik kesulitan menghafal istilah ilmiah (42,3%), dan hanya 49,0% yang mampu mengidentifikasi perubahan warna sebagai perubahan kimia. Peserta didik menunjukkan ketertarikan tinggi terhadap pembelajaran kontekstual (96,0%) dan budaya lokal Batik Besurek (94,7%), serta membutuhkan bahan ajar yang menjelaskan konsep secara sederhana (71,8%). Dalam kerja kelompok, 34,2% peserta didik mengaku terkendala anggota yang tidak berkontribusi. Temuan ini menunjukkan perlunya pengembangan panduan praktikum yang kontekstual, sederhana, dan melatih kemampuan kolaborasi peserta didik secara terstruktur.
References
Arini, N. K. M., & Darmayanti, N. W. S. (2022). Analisis Kebutuhan Guru Terhadap Panduan Praktikum IPA. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sains Indonesia (JPPSI), 5(1), 12–19. https://doi.org/10.23887/jppsi.v5i1.45463
BSKAP. (2022). Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Fase D. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. https://kurikulum.kemdikbud.go.id/file/cp/dasmen/14. CP IPA.pdf
Gillies, R. M. (2016). Cooperative Learning: Review of Research and Practice. Australian Journal of Teacher Education, 41(3), 39–54. https://doi.org/10.14221/ajte.2016v41n3.3
Hairida, Marmawi, & Kartono. (2021). An Analysis of Students ’ Collaboration Skills in Science Learning Through Inquiry and Project-Based Learning. Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 6(2), 219–228. https://doi.org/10.24042/tadris.v6i2.9320
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1999). Learning Together and Alone: Cooperative, Competitive, and Individualistic Learning (5th ed.). Allyn & Bacon.
Jumiatun, J., & Noviani, E. P. F. (2026). Implementasi pembelajaran kolaboratif dalam meningkatkan hasil belajar IPA materi klasifikasi zat pada peserta didik SMP kelas VII. Journal of Education Research, 7(2), 1136–1142. https://doi.org/10.37985/jer.v7i2.3494
Koiriah, M., Siburian, J., & Anggreini, E. (2022). Pengembangan Panduan Praktikum Penyimpangan Semu Hukum Mendel Berbasis Edmodo untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Pendidikan Biologi. Bioedusiana:, 7(1), 80–92. https://doi.org/10.37058/bioed.v7i1.3822
Maulidiyah, N., Yamtinah, S., & Wati, I. K. (2024). Pelaksanaan Pembelajaran IPA pada Kurikulum Merdeka di SMP Negeri Banyudono. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA, 13(2), 233–243. https://doi.org/10.20961/inkuiri.v13i2.78185
Ni’mah, S. N., & Noor, F. M. (2023). Pengembangan modul pembelajaran IPA berbasis etnosains berorientasi keterampilan proses sains peserta didik. Journal of Insan Mulia Education, 1(1), 1–10. https://doi.org/10.59923/joinme.v1i1.3
Nikmah, N., & Prasetyo, A. (2025). Asesmen diagnostik miskonsepsi siswa menggunakan CRI pada materi perubahan fisika dan kimia. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA.
Pratiwi, N. K. R. (2022). Pengembangan bahan ajar IPA berbasis multirepresentasi terhadap pemahaman konsep siswa SMP: Sebuah tinjauan studi. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(2). https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.614
Rusilowati, A., Supriyadi, S., & Pangestu, M. H. (2022). Application of simulation integrated learning model with video assisted MIKIR approach as an effort to improve understanding of earthquake mitigation. In M. H. Ibrahim, E. Maryani, E. Banowati, S. Adyatma, E. T. W. Mei, P. Wijayanti, R. Noviani, Y. Yusup, & A. Marzuki (Eds.), IOP Conference Series: Earth and Environmental Science (Vol. 986, Issue 1). IOP Publishing Ltd. https://doi.org/10.1088/1755-1315/986/1/012008
Sari, R. N., & Atiningsih. (2023). Implementasi Project Based Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Kolaborasi Siswa Pada Materi Tata Surya. Lambda: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA Dan Aplikasinya, 3(1), 22–28. https://doi.org/10.58218/lambda.v3i1.550
Sarjani, L. P. W., Suastra, I. W., & Subagia, I. W. (2023). The Influence of Project-Based Learning Models on Collaboration Skills and Science Learning Outcome for Junior High School. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(SpecialIssue), 1284–1292. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9iSpecialIssue.7243
Yanti, F. A., Ruyani, A., & Thohir, M. A. (2024). Implementation Process of Research-Based Learning ( RBL ) for Doctoral Education Program Students : An Exploratory Case Study. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 14(148), 105–114. https://doi.org/10.30998/formatif.v14i1.17959
